La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece a la población, la oportunidad de cursar estudios de Licenciatura en Pedagogía a través de su Sistema de Universidad Abierta (SUA), en la Facultad de Filosofía y Letras de Ciudad Universitaria. Avalando al alumno y futuro profesional de la misma manera que hace con los alumnos del Sistema Escolarizado. Expidiendo un título profesional.
Para gozar de esta oportunidad, la UNAM establece y expresa en el Perfil del Estudiante las características académicas generales para el ingreso a la Licenciatura en Pedagogía del SUA; comúnmente conocidas como "requisitos". La cobertura personal de los requisitos determina la admisión o no admisión del aspirante a la institución escolar.
La presente investigación tuvo como precursora a: la observación empírica del fenómeno (evidente) de abandono escolar, desde la perspectiva del alumno admitido que permanece en el SUA. Originada en la experiencia cotidiana de los alumnos que siguen cursando la carrera, sobre la deserción de sus compañeros, la inquietud y la preocupación sobre sus posibles causas.
Conforme se avanzo en el marco general de la investigación giramos el rumbo; de la deserción a la permanencia escolar. Y por tanto cambiamos el objeto de estudio: del alumno que dejo de asistir o no se reinscribió, al alumno inscrito en el grupo 9051 4to. Semestre de la Licenciatura en Pedagogía del SUA. Se dibujo otra vertiente: ¿Por qué estos alumnos no han desertado? ¿Qué condiciones son favorables a su permanencia?
En la búsqueda de las respuestas (a los anteriores cuestionamientos), nos dimos cuenta que existe un perfil del estudiante de sistema abierto que es independiente al de requisitos académicos para el ingreso, "un perfil no académico" que consiste en ciertas características particulares que constituyen condiciones constantes y probablemente favorables la permanencia de los alumnos del 4to. semestre del grupo 9051. Como son:
- El motivo por el que escogió la Licenciatura en Pedagogía.
- El conocimiento previo sobre la Licenciatura en Pedagogía.
- El conocimiento previo sobre el Sistema de Universidad Abierta de la Universidad Nacional Autónoma de México.
- El conocimiento previo sobre las posibilidades de desempeño profesional del Pedagogo.
- El conocimiento previo sobre los requerimientos de tiempo para cursar la Licenciatura en Pedagogía.
- La asistencia a las asesorías.
- El cumplimiento de las actividades de aprendizaje.
- La dedicación a cada materia, en tiempo por semana.
- El número de materias que cursa.
- El promedio de calificaciones obtenido.
Mismas que se tomaron cuenta como variables y se utilizaron en la elaboración del instrumento para recabar los datos un "cuestionario", además de los datos generales de cada encuestado; en la presente investigación de carácter exploratorio.
Se aplicaron los cuestionarios a la población conformada por 32 alumnos del grupo 9051 que ingresaron en el 2007, y que actualmente se encuentran inscritos a por lo menos una materia de la Licenciatura en Pedagogía del SUA.
Las características peculiares de un sistema de enseñanza denominado abierto, como el SUA, suponen como constante la heterogeneidad de sus estudiantes.
Dicha diversidad se ve reflejada en:
- La edad de los alumnos que oscila entre 22 y 51 años con un promedio de 34.5.
- El 90.6% de los alumnos son mujeres.
- El 9.4% de los alumnos son hombres.
- El 56.3% ingreso vía examen de admisión.
- El 25% ingreso por pase automático.
- El 18.7% por segunda carrera.
- El 31.5% manifiesta ser empleado del sector público o privado.
- El 18.7% se dedica a las labores del hogar.
- El 18.7% se dedica a la docencia en general.
- El 9.4% es su propio empleador.
- El 6.2% se dedica únicamente a estudiar.
- El 3.1% se dedica al comercio.
- El 3.1% es entrenador.
Se establecen las características del estudiante de la Licenciatura en Pedagogía del SUA que son las siguientes:
- Personas adultas jóvenes.
- El género femenino predomina.
- La mitad de la población estuvo expuesta a no ser seleccionada, ya que paso por el filtro del examen admisión.
- Casi en su totalidad, combinan los estudios con otra actividad que requiere tiempo, esfuerzo, responsabilidad, organización de actividades. Independientemente que sea o no remunerada.
- Encontramos integrantes que ya conocen y se desenvuelven en el sistema escolar, a través de su trabajo como docentes.
Se establecen probables condiciones que favorecen la permanencia de los alumnos:
- El 75% tenía conocimiento previo sobre la Licenciatura en Pedagogía.
- El 75% tenía conocimiento previo sobre el Sistema de Universidad Abierta.
- El 62.5% tenía conocimiento previo sobre el desempeño profesional del Pedagogo.
- El 65.2% tenía conocimiento previo sobre los tiempos requeridos para el SUA.
- El 65.6% expresa un motivo relacionado a la educación, para la elección de la Licenciatura en Pedagogía.
- El 18.8% expresa un motivo relacionado su desempeño laboral, para la elección de la Licenciatura en Pedagogía .
- El 6.2% expresa un motivo relacionado con el interés personal, para la elección de la Licenciatura en Pedagogía.
- El 59.4% asiste a todas las asesorías de las materias que cursan.
- El 90.5% tenía conocimiento previo sobre el tiempo requerido para la asistencia a las asesorías.
- El 53.1% son alumnos regulares.
- El 62.5% tiene un promedio de calificaciones entre un rango de 9 a 10.
- El 9.4% tiene un promedio de calificaciones entre un rango de 8 a 8.9.
- El resto no dio a conocer su promedio.
- El 50% cursa las 7 asignaturas del 4to. semestre.
Lo que refleja:
- Dos terceras partes del conjunto tenía conocimiento previo de la carrera y del SUA, como condición favorable para su permanencia.
- La mitad han cursado todas las materias de los semestres anteriores.
- La mitad cursan todas las materias del 4to. semestre.
- La mayoría manifiesta su interés por el objeto de estudio de la Pedagogía "la educación". O la utilidad del Título que obtendrá en su vida laboral o personal.
- La mayoría dispone de tiempo que aunque varía de uno a otro alumno, le es suficiente para cumplir con las actividades de aprendizaje propuestas en cada asignatura.
Conclusiones:
¿Por qué estos alumnos no han desertado?
- El promedio de calificaciones de los alumnos (superior al 8 y mayoritariamente al 9), nos da cuenta independientemente del número de asignaturas que cursan, del cumplimiento satisfactorio de las actividades de aprendizaje requeridas para aprobar. Por lo que podemos suponer como características del alumno:
- Habilidad para organizar las actividades estudiantiles con las propias de su ocupación.
- Interés por la revisión de las guía de estudio de cada asignatura.
- Interés por la lectura, análisis y comprensión de los materiales asignados por cada docente como apoyo a las actividades de aprendizaje.
- Responsabilidad para presentar en tiempo y forma las actividades de aprendizaje.
- Disposición para la asistencia a las asesorías, o en su defecto la disposición para mantenerse en contacto con sus compañeros y ponerse al tanto de los ocurrido en ellas, sobre todo de las indicaciones del docente.
- Habilidad para presentar de forma escrita temas, argumentos, postura ante las ideas de otros o sus propias reflexiones.
- Habilidad para expresarse en forma oral.
¿Qué condiciones son favorables a su permanencia?
- El promedio de conocimientos previos de la Licenciatura en Pedagogía y del Sistema de Universidad Abierta nos hace suponer que al contrastarse con la realidad, esta ha cumplido o superado las espectativas de los estudiantes.
- Los motivos relacionados con la elección de la Licenciatura en Pedagogía se ha visto satisfechos, y promueven la permanencia del alumnado.
- Los alumnos cuentan con un ingreso económico directo o indirecto, que le permite satisfacer sus necesidades primarias y aspirar a un nivel superior de formación académica. Lo que en algunos casos representa el ascenso en la escala laboral o social y en otros a la autorrealización.
- Al aplicar el cuestionario se encontraron alumnos del grupo 5091 en el horario sabatino, diferente al original de martes y miércoles, por lo tanto no desertaron sólo cambiaron de horario.
El presente artículo fue realizado por Ma. Concepción Arellano Reyes y Rosario Hernández Jacobo, estudiantes de Licenciatura en Pedagogía en el Sistema SUA del cuarto semestre.
